小学体育游戏论文

当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等,论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成,其中部分组成可有可无。

小学体育游戏论文1

  摘要:合作意识是少年儿童个体成长过程中不可缺少的素养和能力,体育教学是小学生合作意识培养的重要平台。本文采用文献法等研究手段对目前体育教学中运用体育游戏对小学生合作意识培养的现状进行分析,发现:部分教师对培养小学生的合作意识淡薄、部分体育游戏的设定不能满足小学生合作意识培养的需求、小学生合作意识主观不强、家长对体育游戏培养小学生合作意识的认识不足等问题,提出了相应的可操作性策略。

  关键词:体育游戏;小学生;合作意识

  前言

  体育游戏是小学体育教学的重要组成部分,丰富多彩的游戏内容可以激发小学生学习体育的兴趣和积极性。小学生还处于身心发展不稳定、不成熟阶段,爱玩游戏几乎是所有小学生的天性,体育教师通过趣味性的体育游戏进行相关体育知识的传授,是寓教于乐的重要的形式。21世纪的小学生生活条件优越,多数家庭基本是独生子女,与其他人团结协作的意识淡薄,当面临艰巨任务时个人难以高效完成,这需要团体的力量来解决,因此,合作意识的培养对这些学生的成长与发展较为重要,所以在小学阶段体育教师亟需通过体育游戏培养学生与其他人合作、和谐相处等优良品质。

  1目前体育游戏对小学生合作意识培养的现状分析

  体育游戏是将体育教学与学生主动学习体育知识与技能有机链接在一起的平台。将体育游戏巧妙的运用于体育教学中是体育教学实施的极佳辅助方式,将体育游戏运用到培养小学生合作意识也是社会发展的必然需要。虽然体育游戏的教育价值越来越受重视,但是在实际教学中还是存在一些不足:

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  由于部分体育教师的教学理念重竞技,在教学观念、教学方法方面只是片面的强调学生学会运动技能。体育教学目标就是帮助学生学会某些体育项目的运动技能,以达到强身健体的目的,缓解沉重课业负担,充实枯燥的学习生活。有些体育教师受单纯生物体育观的左右,缺少三维体育健康观(生物、心理和社会),认为体育课程只是传授给小学生运动技能,给学生施以一定的运动负荷就算完成体育教学任务。对于体育游戏的认识,也只是觉得让小学生玩一玩、乐一乐而已,思想中根本没有考虑到体育游戏除了锻炼身体的价值以外的隐性教育价值。在小学生课业负担过重、学习压力偏大的当下,适当的参加体育运动,经常锻炼身体的同时还需要有良好的交往能力、和谐的人际关系。但是,部分体育教师由于长期受应试教育的影响,没有制定符合时代性的教学目标。教学内容单调,仅限于简单、机械的运动技能传授,未在体育教学中真正的诠释其教育价值,也就不能在体育教学中贯穿合作意识的培养,未实现使学生由被动交往到个别交往,再成为主动交往,最后自然融入团队,不能将小学生素质教育与体育教学有效的衔接。

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  部分体育教师设计的体育游戏不能满足培养小学生合作意识的需求。体育游戏的设计只是为了完成教学任务,活跃一下课堂气氛而已。只是想改善一下单纯的跑、跳、投练习,没有考虑到趣味、竞争、合作、挑战等体育游戏的特性。由于体育教学管理层面对体育游戏的选择并无硬性要求,所以体育教师在课堂教学中一般会重复选择简单、陈旧的体育游戏应付了事,久而久之就导致了培养小学生合作意识的体育游戏创新性不足,教学的有效性也不高,最终造成小学生合作意识缺乏,不能适应未来时代发展对人才培养的需要。

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  内因对事物的变化发展起主导作用。体育游戏对小学生合作意识培养目标的达成,要依靠小学生自身对合作意识的认知、接受与提升。但目前小学生对合作意识的认识并不深刻,甚至有些小学生在上体育课的时候喜欢自己一个人单独玩耍,即使在进行集体游戏时,个别小学生也会拒绝来自他人的帮助或者与他人的合作;褂械男⊙岫勒加蜗妨斓鼗蚱骶,小学生本身并不会意识到合作着去完成每个游戏任务;褂械男⊙诮淌ψ橹逵蜗肥,会刻意回避集体性活动,不愿意参与其中,根本不会被体育游戏的竞争性、合作性和挑战性吸引,不会主动积极地参与到体育游戏中,也就没有与同学相互沟通、相互合作的机会,这样合作意识不强的小学生不能达到素质教育的要求。

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  受传统观念的影响,社会及家长对体育教学总体的认知多是集中在:体育教学在小学阶段是十分必要的,能使小学生拥有健康的体魄。对体育教学的要求,主要是在保证小学生安全的基础上,参与简单的体育运动就行。虽然这些认知不科学、不全面,但这些极普通的评价反映一个问题:家庭与社会对小学生体育课程培养合作意识的重视程度极低,对体育游戏与小学生合作意识培养认识也十分有限,更不会发现并重视体育游戏对小学生合作意识培养的价值。

  2通过体育游戏培养小学生合作意识的策略

  体育课不同于其他理论课的授课形式,体育游戏作为体育课堂教学中的重要手段,源于体育课堂教学内容,又丰富于体育教学课堂。因此,将体育游戏融入小学生合作意识教学中是更好发挥体育教育价值的极佳方式,也是为了实现对小学生的全面培养的目标。虽然受学校、家庭、社会等各方面的影响,体育游戏对小学生合作意识的培养存在问题很多,但是,为更好地促进小学生的全面发展尤其是小学生合作意识的培养,学校、社会与家庭需充分做好以下几方面的工作。

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  为加强小学生合作意识培养,首先体育教师要更新思想理念,通过教师教育教学观念的更新促进对小学生合作意识的培养,可从以下几方面入手。2.1.1更新体育教师教育教学观念。当今是信息多元化的时代,个人综合能力的提高往往取决于人与人之间的合作,人与人之间的交流,通过体育游戏创设“小组合作学习”情境,促进小学生合作意识的培养,学生之间要交流、协作,共同完成任务。因此,体育教师更需不遗余力地更新教育教学理念,在体育游戏中培养学生竞争意识,增进同学之间的相互沟通、相互合作,增加学生自信心,敢于挑战自已,进而提高学生综合素质。2.1.2体育教育教学思想多元化。教师既往单一的教学模式与教学方式已不能适应目前小学体育教学的发展,如今体育教学的主要目的是培养具有自由、开放、操作性强的小学生,教师要通过各体育项目的活动形式与特点,巧妙设计体育游戏,引导小学生树立团队意识与观念,并在具有竞争性、合作性和挑战性的体育游戏实践活动中真正做到将团队意识与观念融入进去,从而培养小学生的团队责任感。2.1.3体育教学应贯穿学生的合作教学意识培养。体育兴趣是学习最好的助推器,它能使学生全身心投入到体育学习中?纬谈母镉Ω帽咀盼⒄沟幕驹,抓住新课程理念实质,提炼改造传统的教学方法,使体育教学丰富多彩,全面有效的推进体育教学的实施,在进行体育游戏设计与运用中,教师需尊重小学生身心发展规律与体育教学特点,培养学生的集体责任感与合作意识,让小学生在玩中学,愉快地获得全方位多元化发展。

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  为更好的通过体育游戏活动实现小学生合作意识的培养,需要学校、体育教师、学生三者之间的共同努力。2.2.1体育教师应多设置合作意识类体育活动。体育教师不仅担负着培养小学生身心健康发展的重要任务,也担负着通过体育教学培养小学生合作意识与扩展能力的任务,为更好地适应小学阶段小学生的教学特点,为了更好地实现寓教于乐,体育教师需要收集、研讨各类体育活动教学案例,巧妙设计体育游戏活动。在体育教学环节中,适当增加团体类游戏与合作类游戏的趣味性,以保证学生在学习体育课程的活动中得到合作意识方面的充分培养和锻炼,使学生获得发自内心的喜悦和成就感。2.2.2学校应为师生提供合作类体育游戏活动场所。学校需要为体育教师与体育学生提供开展体育活动的场所,尤其是提供适当的体育游戏活动场所,确保学生在进行体育游戏时有充足的空间,学校需要为体育教学的顺利实施提供硬件设施。同时,学;箍梢钥拐攵愿靼嗉兜拇笮吞逵喝盘謇嗵逵蜗方谀,以班级为单位,增强班级的凝聚力,培养小学生间的合作意识,从小培养学生的责任感与荣誉感,使学生加深对“分享”与“合作”的感悟,从培养小学生之间的合作到培养班集体的荣誉感,再到培养小学生对国家的荣誉感,这是一个循序渐进的过程,学校需要为体育教师的教与学生的学提供实现的场地(馆)条件。2.2.3学生可创建创新性的团体类合作游戏。教学是一种双边活动,体育教学活动也不例外,是体育教师与学生间相互沟通、学习的一种教学实现活动,学生直接参与体育教学实践课堂,在教学活动中承担着重要的主体作用,体育教师可以鼓励小学生发明自己或是团体喜欢的体育游戏,教师要有意识的采纳小学生们提出的体育游戏建议与要求,再加以指导和修改,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新意识和创新能力。有效地实现教师与小学生间的双向互动,发挥学生创造性的同时增强小学生对参与体育游戏的认同感与自豪感,更好的培养小学生的合作意识。

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  首先,家庭应尊重孩子,家长应抽时间陪孩子一起运动,给孩子参与家庭体育活动的机会。家长还应注意日常生活中为人处世之道,给予孩子更多的促进合作意识培养的引导。其次,应让孩子适当远离电子产品或网络,参与中等强度以上(MVPA)体力活动,多与小伙伴运动、接触、交流,创造与小伙伴玩耍、体育游戏等合作机会,引导小学生养成合作意识,让学生努力学会融洽交流,以增强团队精神,使学生在集体合作中逐步意识到合作的重要性。

  3结语

  在小学阶段合作意识培养中融入体育游戏对小学生综合素质的养成具有重要作用,有利于加快小学生成长过程中社会化步伐。通过体育游戏可以促进小学生间的交流合作与人际交往,通过学生喜爱的运动与游戏方式来促进学生合作意识的培养,可有意识或无意识地培养小学生自我调节与自我控制的能力,培养其形成积极的社会情感与体验,促进小学生个体社会化的完成,在社会生活中有与人合作的意识,有团结、协作的精神,形成良好的人际关系。

  参考文献:

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小学体育游戏论文2

  摘要:体育游戏是一种比较普遍的娱乐运动,在小学阶段在体育课程中融入体育游戏可以更好的增强学生体制,提升学生体育课的兴趣。在课程中要充分利用到体育游戏的有利影响,衔接好体育游戏同授课内容的关系,进而弥补教学中的不足。

  关键词:体育游戏小学体育融合作用

  一、体育游戏的适用性

  体育游戏在体育课热身环节中使用,要求学生通过一定量的体育活动对身体各项机能和器官得到热身的准备。在之前体育课程热身关键大多是单一口令性的队列练习和队列变换,经常性的活动使得学生被动性的接受感到毫无兴趣和无聊,整个课堂的气氛感到气氛呆板和沉闷。而降体育游戏引入其中,可以让学生在充满生机、活泼、朝气的课堂氛围中进行学习,提高学生的兴奋度和注意力。体育游戏在动作技能的教学中的应用也是必不可少的,在体育技能练习中正确的应用体育游戏,可以改变单一枯燥的技能强化过程,促进学生动力定型的形成。动作技能是课堂教学的重中之重,主要的教学任务就是从这一环节中完成的。在体育游戏引入课堂之前,教学方式大多是教师示范,学生自行练习,由于学生的自制能力比较差,组织纪律观念不强,学生经;崾バ巳,导致教学内容不能及时的完成。在体育游戏引入之后,学生不知不觉的在游戏中学会了新的技能,起到了良好的双边互动作用。

  二、体育游戏在教学中的应用

  1.采用互动式体育游戏教学。学校就是个小社会,社会交往活动与社会性发展有着极其密切的关系,对于青少年来说,特别是年龄比较小的儿童来说更是要从小培育他们的社会性。体育游戏就是一个他们社会交往的一个的起点。体育游戏就是一个让学生和学生、学生和教师之间可以相互交流的一种方式。小学生一方面要不断表达自身的意愿和主张,另一方面要结合他人的意愿、主张和态度进行回应,体育游戏可以结合这两种交往关系,让小学生不断的适应这两种关系,这种交往就会不断的出现在竞争和合作的游戏中,通过小学互动式游戏体育教学促进学生不断成长。

  2.采用音乐式体育游戏教学。在体育游戏中还可以将音乐融入进去,利用儿童喜欢节奏明快的特点,让小学生在玩游戏过程中享受快乐。另外音乐也可以用营造出一种恬静平和的情景,这样可以调动学生锻炼的积极性,让小学生在最佳的心理状态中进行活动,进而更好的发挥游戏在课堂中的作用。

  3.采用趣味性的体育游戏教学。小学生的心智还不是很成熟,生理和心理机能还不是很成熟,所以教师在根据教材的内容要采用一些趣味性的游戏,让小学生在生理和心理上逐步兴奋,起到良好的热身作用,让小学生顺利的过渡到教学过程中来。在这部分中,要根据小学生的兴趣爱好进行游戏,使他们在心理上产生一种比较积极愉快的心理,克服单一、枯燥的心理,让他们自觉的投入到练习中去。例如在两手运两球的接力比较重,两手的运球接力就比单手运球要有趣和精彩。另外还可以有度的采用一些惊险的游戏内容,例如利用过独木桥和跳跃障碍等形式加大游戏的趣味性和惊险性。

  三、小学体育的游戏选择

  1.游戏内容的选择。在小学阶段我们应该选取小朋友们比较喜闻乐见的跳皮筋和踢毽子的游戏项目,培养学生的体育活动兴趣,在三到四年级可以选取一些球类的游戏内容,以发展学生灵敏和协调的运动技能。在五到六年级男生可以采取一些对抗性比较强的游戏,例如跳山羊而女生肌肉组织比男生差所以选择一些带有平衡性和协调性的体育相关游戏。在教学中,同一个小游戏也不能同等对待,对待不同年级的学生要求也是不同的。例如在三年级的“黄河、长江”或者在“叫号追人”游戏中对学生的要求就要比五年级的学生要求要低,这个游戏虽然有跑,但主要是练习学生反应能力,在跑的距离上就应该有所区别对待。低年级学生爱模仿,有喜欢表现自己的特点

  2.游戏安全性选择。在游戏选择方面,我们要注重学生身心发展,要对游戏的各个环节保证学生运动的安全性,例如在“反应追拍”游戏中不准推撞或者重拍对方,拍动的路线也要提前予以规定,以免发生意外的伤害,另外也要看场地是否安全,每个对组之间左右距离是否合适,前后间隔是否恰当,还要考虑到周边环境对游戏开展的影响等因素。

  3.学生游戏主体性选择。在小学体育教学中,学习者有一个良好的机能是教学得以顺利展开的关键性因素,利用体育游戏可以在技术教学中改善教学氛围,使单调的技术练习变得更加生动和活泼,例如在高年级篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏会加大篮球的基本技术游戏化的进程,让学生更加全身心的投入。在田径教学中的弯道练习中,我们可以用圆弧跑的游戏形式,提高和巩固弯道跑技术,中长跑一项比较发展学生心肺功能的运动,但是如果一味的一圈圈按照跑道来跑,学生会感觉到恐惧和厌倦,不利于学生的发展,这个时候我们可以采用,追逐游戏,越野跑,或者是给予长跑一定的意义,让学生在快乐气氛和丰富的想象中达到教学目的。

  参考文献:

  [1]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊.20xx(35).

  [2]刘;.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动.20xx(15).

  [3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息.20xx(24).

小学体育游戏论文3

  摘要:体育游戏在小学体育教学中的运用是很重要的,对提高小学生身体素质、体育成绩有着重要的作用,同时对小学生塑造健康的心理也有一定的影响。本文采用文献回顾法和归纳推理法,对小学体育教学中体育游戏的类别、应用以及对小学生的身心健康的影响进行了探究,并识别了影响体育游戏在小学体育教学中运用的相关因素,进一步研究了相关的训练方法,为推动体育游戏在小学体育教育中的发展提供针对性的建议。

  关键词:体育游戏;小学;体育教学;应用

  从游戏中衍伸出来的体育游戏,能够在很大程度上促进人们的身体健康发展,对于小学阶段的学生而言更是如此,他们正处于身心发展的关键时期,体育游戏在帮助学生建立健康的心智有着突出的意义。一方面,体育游戏能够增强学生的体质,同时又能够开发学生的智力,是一种包含了知识性、趣味性和娱乐性的互动形式,对于体育教学工作具有重要的影响。

  一、体育游戏的应用

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  据调查,体育游戏主要趣味活动、体育技术、体育力量、以及其他的室内、室外游戏;诖程逵硕小白、跳、投、跑”等运动形式,这些体育游戏根据学生的塑造良好身心健康的真实需求,设定相应的竞技规则和流程,进行多形式的动作编排,进而创造出适宜的游戏形式。体育游戏采用寓教于乐的方式,注重身体及力量方面的训练,,达到强身健体、增进身心健康的目的。通过梳理相关研究文献,本文归纳出体育游戏的具有以下几个特点:

 。1)趣味性特点。体育游戏采用娱乐的形式来营造一种愉快的氛围,借助体育运动的手段,充分的调动学生的运动神经和运动肌肉,以实现增强学生的兴奋感、驱除疲劳的目标。

 。2)目的性特点。体育游戏更加强调学生身体素质的锻炼,可以使参与运动的学生在运动的过程中加快新城代谢,提高运动器官和心脏的各项功能,舒缓和调节学生的大脑神经系统,以达到强身健体、增强活力和促进全面发展的目标。

 。3)新颖性特点。通过灵活多样的组织形式,可以在很大程度上吸引学生的注意力,提升学生的参与热情和参与欲望。

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  为了很好的完成小学体育教学任务,体育游戏的安排也要遵循一定的程序,而不是随意的安排,这样更能体现体育游戏在小学体育教学中的重要性。一般有准备、组织和总结三个阶段。

  1、体育游戏的准备

  体育游戏是一种重要的教学辅助手段,通过对具体的体育项目及规则进行改编,选取合适的游戏内容,进而实现课堂游戏教学和体育教学项目的对接,使学生自主的选择参与体育游戏教学中,在游戏的过程中掌握体育基础知识和基本技能。

  2、体育游戏的组织

  适合于小学生的体育游戏项目,不仅要考虑是否有利于学生的身心发展,而且还要考虑该体育游戏是否能够取得预期的活动效果。首先,教师要通过通俗易懂的方式向学生阐明活动的具体内容、规则和评判标准。其次,教师要耐心的解决学生在参与中的疑惑,通过释疑互动,教师可以把握如何好似教学和游戏环节更加有效的进行衔接,以及如何顺利的进行游戏教学。在游戏教学中,教师承担着活动的组织者和领导者的重要角色,如有必要可以制定学生协助教师完成游戏开展。最后,游戏中的裁判要做到公正、公平、公开,在此基础上完成教学任务。

  3、体育游戏的总结

  当体育游戏结束后,不是简单的解散学生,体育游戏的组织者还要根据体育游戏的组织情况进行总结。对体育游戏是否达到了教学目的进行评价,而且还要针对小学生们在游戏中的表现对学生们做一评价。因为,小学生正处与身心发展的阶段,所以不能过度表扬或者批评表现突出或者表现不好的学生,要客观的对学生们作评价。对于游戏本身也要做一些总结,对于不足的方面,吸取教训在下次的体育游戏中能够改进,对于体育游戏中表现出来的好的一面应该继续发扬下去。对于学生而言,这将形成更加正面的激励效应,帮助学生客服和改变学习中的缺点,使得学生在参与其中的过程中既能够学到相关的知识和技能,同时得到健康的思想教育。

  二、拓展小学体育教学中体育游戏的重要作用

  体育游戏由于其自身的特点,在小学体育教学中有着很重要的意义。第一,体育游戏本身是具有趣味型性的,所以它让整个小学体育教学也充满了趣味性。由于小学阶段的心理和生理特点,小学生总是乐意参与其中。传统的体育课程呆板、枯燥,无法引起学生们的兴趣,如果以体育游戏配合传统的体育项目教学,则会收到很好的效果。第二,体育游戏可以使小学生身心健康地发展。由于小学生的课业压力较大,对于外出活动有着较大的热情和期望,这就使得学生在参加学校体育教学游戏中放松身心,通过增加精心编排的体育游戏,将会受到学生大力支持和欢迎。这同时以在一定程度上降低了学生对于传统枯燥的体育课程安排的抵触情绪,顺利完成教学任务的同时积极促进学生的身心健康,进而提高学生的参与热情和增强学生的自信心。

  三、关于体育游戏运用的结论及建议

  体育游戏通过多种多样的教学方式,能够提高学生参与活动的积极性和自觉性,继而增强学生的身体素质和训练水平,是一种有效的完成教学任务的方式,可以促进传统体育向快乐体育教学的转变;谝陨献芙,本文建议体育教师在教学运用快乐体育,因材施教,体育老师应该熟练掌握基本技术,进行专业化培训,进而保证学生的全面发展,借助快乐体育的教学方式丰富学校的教学基础设施,以达到提高教学质量和增强学生学习能力的目标,对于提高学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。

  【参考文献】

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  [3]陈如月.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].长春教育学院学报,20xx,30.198

小学体育游戏化教学探讨论文

标签:其他类论文 时间:2018-09-20
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  摘要:小学体育教学的主要目标是促进学生身心健康,引导学生全面发展。将游戏运用于体育教学中,能够有效的激发学生求知欲和积极性,不仅能提高课堂效率,还能提高练习质量。由于小学生很难保持注意力的长时间集中,如果长时间重复训练某项体育项目或是技能会让他们失去兴趣,甚至会产生厌烦。这时候,游戏化教学的重要性就体现出来了。将游戏融入体育教学,为教学增加了趣味性,使学生的好奇心得到了满足。本文以案例的形式从改编训练、创设情境和鼓励竞赛三方面进行了游戏化教学讨论,希望对优化小学体育教学有所帮助。

  关键词:小学体育;游戏化;教学

  目前,新课程改革在许多方面都得到了应用,如何强化自身教学内容,使之取得更好的效果,这是小学教师关心的问题。体育课作为一门课程,活动性比较强,和其他课程相比,具有鲜明的特点和规律,然而,笔者认为,目前在小学体育课中还有一些问题存在,如教师过于注重技能的传授,导致学生的积极性不强等。事实上,在小学阶段,不能只注重技能的传授而忽视了对学生学习兴趣的培养。在体育教学中,教师可以通过游戏教学的方式调动起学生兴趣,让他们快乐地去学习和认知,从而积极地进行体育活动。

  一、改编———让体育学习内容游戏化

  学习内容作为一种小学生学习过程中的关键载体,教师需要重视学习内容这一个板块的教学。在小学阶段的体育教学过程中,教师应当以《体育课程标准》与教材为基础,对教学内容展开创新化改编,将其编为备受学生喜爱的.游戏化体育教学内容。由此,便可以促进小学生对体育学习形成积极化感情,进而提升小学阶段体育课堂的教学效率。以三年级的“障碍跑”体育课程教学为例,教师需要避免在教学过程中一直专注于为学生讲授障碍跑的动作注意事项,这类枯燥的教学形式极易导致学生对教学内容丧失学习热情。进行教学时,教师应当将教学内容与学生的兴趣有效结合起来,把教学内容改编出一个“障碍接力赛”游戏。游戏规则如下,现有五个跨栏架、十个体操垫、五只标志桶,将一个班的同学分成五支队伍展开比赛。比赛队员们需要依次进行“钻”、“跳”、“跨”三个动作从跨栏架、体操垫、标志桶这些障碍物处顺利通行。在进行这个游戏的过程中,本堂体育课的学习气氛变得十分热烈,学生们表现积极,原本乏味的体育学习内容因为有了竞技游戏的助力而变得激情洋溢起来,学生们也能够通过玩游戏这个方式牢牢学会了障碍跑的学习内容,相较于由教师在课堂上一味讲授学习内容,这种教学方式的有效性显而易见。教学过程中,教师应当利用游戏化编排教学内容的方式,对体育教学内容展开创新化改编,由此,便可以促进学生对于体育学习的热情。有了对体育学习产生热情这一思想基础,学生就会带着学习动力全身心融入到学习过程里,进而为提升体育教学效率创造牢靠的教学基础。

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